別給升學應考的孩子幫倒忙
日期:2004-04-19 18:52:00
參加中、高考本是學生的事,然而我們卻常常感受到:孩子考試,家長比孩子著急。一些家長在孩子“漫長”的復習應考過程中,心理焦慮表現(xiàn)相當嚴重。我們一面聽著學生說,“我在家?guī)缀醭闪讼∮袆游?多喘口氣家長都要問個為什么”。一面又聽到家長無奈的求助:看到孩子晚上十時左右上床入睡,就為孩子“不努力讀書”而擔憂:看到夜半十二時孩子還在用功時,又擔心第二天孩子無足夠精力去學習。學校老師講課多了,家長擔心孩子沒有剩余時間去解決自己的問題;但如果老師早放學,讓學生回家自習時,家長又責怪老師對學生不負責任……
家長的這種失衡心理給正迎接中考、高考的孩子造成了一定程度的復習干擾。
這里,為家長提幾條處理好角色位置的建議。
建議1:把學習權交給孩子。
中、高考復習,是一種自主性極強的活動。有經驗的教師,往往會隨著考試的臨近而適當減少對學生學習的具體要求,給他們以一定的自主學習時間。學校尚且如此,家庭更需提倡。因為孩子在家中的復習,是緊張學習了一日、一周后的調整性、補充性學習。這種業(yè)余性的學習,學生的心理應該是放松的,應該是根據(jù)自己的身體狀況、學習心態(tài)、知識優(yōu)劣的自我感受程度而進行自主安排的。如果他(她)此時倍感疲倦,休息便是他(她)的第一需要;如果他(她)延續(xù)著學習欲望,抓緊復習就是自覺的行為;如果清楚自己學習的薄弱環(huán)節(jié),那他(她)就會把有限的時間投入到最重要的知識點上。如果家長不值得孩子家庭學習的這一特點,在孩子復習過程中過多進行干涉,使孩子在家中的學習也處于一種緊張狀態(tài),那孩子的自主性學習權利將會被剝奪,家庭又變?yōu)檫M行學習控制的學校。學生沒有了緩沖的時間,其結果便是張弛無度。家長越幫,孩子越忙;忙而無序,忙中就會出錯。
建議2:后勤服務要講適度。孩子迎接考試,家長做好后勤保證,這是每位家長都具有的服務意識。從孩子們的心理感受方面看,父母的關心未必都起到了積極的作用:孩子正在那冥思苦想,爸爸走來好心相問:“復習得怎樣了?”孩子剛進入連續(xù)思考狀態(tài),媽媽端來一杯熱牛奶說,“先喝了再復習”,此時,孩子不得不切斷思路。家長的這種少“眼力見兒”,這種干擾性的關心,需要防止,需要研究如何恰到好處。其實,面對坐在書桌旁的孩子,父親不問也罷;看著孩子專心學習,母親把牛奶悄悄送上就行。另有一些家長,臨到考試時就怕孩子吃不好,影響了學習,于是就努力改善伙食。結果,忘了“魚生火,肉生痰,蔬菜豆腐保平安”的合理飲食常識,使孩子生理失調,學習精力不濟,甚至影響了身體健康。更有一些家長,從廣告上東查西找,給孩子買營養(yǎng)品、補腦液一類,希望創(chuàng)造以吃促學的奇跡。從曾這樣“吃”的同學反映的實效性看,往往是白花錢,不頂事。我希望,家長的心理關心要細致,物質關心要科學。
建議3:提倡接受現(xiàn)實心理。孩子參加中考、高考,家長對此人生大考的看重是可以理解的。但如果將這種重視遷移到過高提升考試期望值則是不正確的。過高的期望會造成家長心態(tài)的失衡,會給孩子施加不當壓力。家長此時的怒其不爭,可能會造成孩子的退縮逃避;家長此時的責怪埋怨,可能會造成孩子的心理逆反;家長此時的高分要求,可能會使孩子望而生畏:家長此時的學習施壓,可能會使孩子無所適從。如果考前的弦繃得過緊,考時一旦出現(xiàn)閃失,考后孩子就會難以承受。積考前復習、考后調整的經驗教訓,我特別提醒家長,要保持正常的期望心理,接受孩子現(xiàn)實表現(xiàn)、現(xiàn)有能力,合理施教:變怒其不爭為激勵促進;變責怪埋怨為冷靜勸導;變高分要求為適當指標;變學習施壓為放松調節(jié)。其實,如果換個角度考慮,在終身教育的社會中,終身成才的機會也將會很多,此考未必就能決定終生。如果家長能以自己的高屋見瓴,自己的寬宏大度影響孩子,孩子可能會以立長志、勤發(fā)奮回報。
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