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家長該怎么教育孩子 * ６３％的家長經(jīng)常"教孩子識字、算術(shù)等知識"。 * ６２％的家長采用"講故事"的方式教育孩子 * ３９％的家長經(jīng)常和孩子在一起做游戲

　　一．教育方式 調(diào)查表明，在教育孩子的方式上，家長們存在的一些不太合宜的做法，６３％的家長經(jīng)常"教孩子識字、算術(shù)等知識"，其中包括大約四分之一３至４歲的幼兒，他們是不宜灌輸知識的。只有３９％的家長經(jīng)常采用"和孩子一起做游戲"的方式教育孩子，一半以上的家長還沒有意識到游戲是最好的教育手段。由于調(diào)查的樣本中有相當比例的３、４歲幼兒，經(jīng)常采用"講故事"的方式教育孩子的家長有62％，也說明家長實在缺乏更多的教育手段。 但家長教育孩子時，大約６０％的孩子經(jīng)常是能夠很好地配合，3７％的孩子有是能夠很好配合，有時則不能，只有３％的孩子經(jīng)常不能很好地配合。當孩子不能很好地配合時，５０％的家長"換一種他喜歡的方式，或者教他感興趣的內(nèi)容"，只有10％的家長"堅持要求孩子配合"，說明大部分家長在教育孩子時顧及到了孩子的興趣。

　　專家點評： 從６０％的孩子經(jīng)常能夠配合好家長的教育來看，幼兒對家長在家里對其進行教育是可以接受的。

　　調(diào)查反映在孩子不能很好地配合時，百分之七十的家長能夠靈活地掌握方法，根據(jù)我們的經(jīng)驗，這一比例偏高，希望家長能夠?qū)⒄J識與實踐結(jié)合起來。

　　二、專長班的效果如何 *５３％的孩子參加了一項或幾項專長培養(yǎng)班 *增加最多的是"美術(shù)班、"舞蹈班"和"樂器班" *近一半的家長認為專長培養(yǎng)的效果"一般" 在２８０２個孩子中，有１４８８人參加了一項或者幾項專長培養(yǎng)班，占總數(shù)的５３％。從所參加專長班的類型看，以"藝術(shù)類"居多。其中，參加美術(shù)班的有９８３人，占孩子總數(shù)的３５％，參加舞蹈班的有９２６人，占總數(shù)的３３％；參加樂器班的有８０３人，占總數(shù)的２９％。而參加游泳，聲樂、英語等其他專長班的則相對較少，都不足１０％。 但是從實際取得的效果看并不十分理想。調(diào)查表明，近一半（４８％）的家長認為，培養(yǎng)專長的效果"一般"，還有２％左右的家長認為效果"不好"。其中，以以"開發(fā)孩子智力"為目的的家長，認為效果"一般"或者"不好"的比例最高，達到５７％；其次是以"提高孩子整體素質(zhì)"為目的的家長，比例為５６％。因此，抱著這兩個目的給孩子進行專長培養(yǎng)的家長，期望值不要定得太高。

　　專家點評： 希望家長能夠更加正確地對待孩子上特長班的問題。特長班只是單項活動，家長不要期望過高，看得過重，不要讓孩子參加過多，使孩子負擔過重。

　　三、孩子常犯什么毛病 *97％的孩子至少有一項研究人員列出的不良行為 *東方之星研究所的研究人員認為，本市幼兒中，普遍存在著非智力因素發(fā)展方面的問題 42％的孩子"在幼兒園自己穿衣服，在家里卻要大人為他穿"，37％的孩子"經(jīng)常通過撒嬌或者哭鬧的方式來達到自己的目的"，４３％的孩子"游戲時如果輸了，他就會不高興甚至哭鬧"，有1８％的孩子"和小朋友在一起玩時，總按著別人的意愿做事，很少有自己的想法"，３１％的孩子"經(jīng)常吃零食而影響正餐"。在所調(diào)查的２８０２個孩子中，只有９６人沒有上述任何"不良行為，占總數(shù)的３％其余的97％的孩子至少具有上述一項"不良行為"。

　　專家點評： 早期教育中突出的一點是棗從小培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣，調(diào)查反應(yīng)家長對此重視不夠。孩子的問題相當普遍，多數(shù)情況是家長教育不當造成的。希望家長這 各方面能夠注意與幼兒園配合，協(xié)調(diào)一致，培養(yǎng)孩子的自理能力。培養(yǎng)孩子從小有 主見，對他將來尤為重要。

　　四、與智力發(fā)展的狀況相比，家長對孩子非智力方面的發(fā)展更不滿意 *家長最滿意的是孩子的"記憶力" *家長最不滿意的是孩子的"注意力" 東方之星的研究人員讓家長在所列舉的十二項因素中，針對孩子的發(fā)展狀況，各選出三項滿意與不滿意的方面。結(jié)果顯示記憶力"以51％的"得票率"，高居"最能令您（家長）滿意的方面"的第一位；列第二位是"身體素質(zhì)"，占４４％；第三位的是"表達能力"，占33％。而列》"最不能令您（家長）滿意的方面"第一位的是"注意力"，占51％；第２位的是"獨立性"，占３５％；第三位的是"身體素質(zhì)"，占３１％。

　　 專家點評：調(diào)查基本反映了幼兒心理發(fā)展的客觀規(guī)律，但有一點，家長將注意力作為不滿因素的首選，表明家長忽視了孩子的注意力維持的時間一般都比較短這一特點，實際上，注意問題沒有家長們想象的那么嚴重。 家長是孩子最好的老師，家長真正意識到自己的這份責任并以愿意通過科學(xué)的教育方法承擔起來，是家長認識的進步。

　　 五、家長的誤區(qū)在哪里 *３２％的家庭錯誤地認為："趁孩子小時，盡可能多地給他一些知識"，而不是"少灌輸些知識，多開發(fā)的智力" *４０％的家長不知道：人的智力８３％是在７歲以前形成的 *７３％的家長把孩子的智力開發(fā)推給幼兒園 *３５％的家長認為對孩子應(yīng)該"揚長避短"，而不是"以長帶短" 在幼兒教育的問題上，家長們已經(jīng)有了比較清楚的認識，例如，在"玩"的問題上，８３％的家長已經(jīng)意識到"讓孩子多玩玩，沒有什么不好"；在孩子的地位問題上，８６％的家長不贊成"凡事盡量讓孩子優(yōu)先"，9５％的家長贊同"孩子自己能做的事，盡管他做得不好，父母也不要代替"。但是，在很多方面，相當多的家長還是存在的一些錯誤的做法或者觀念，主要表現(xiàn)在： １．如何對待"知識"問題。盡管很多幼教專家向社會呼吁不要盲目給孩子灌輸知識，東方之星也曾多次在媒體上宣傳自己"少灌輸些知識，多開發(fā)點智力"的幼教理念，但仍有３２％的家長錯誤地認為，應(yīng)在"趁孩子小時，盡可能多教點知識，為他以后上學(xué)作準備"。 ２．對"智力開發(fā)關(guān)鍵期的認識。有近４０％的家長認為，"幼兒時期孩子正在長身體，應(yīng)多多地加強他的身體素質(zhì)，開發(fā)智力一類的事可以到孩子上學(xué)以后再重點抓。實際上，按照心理學(xué)的觀念，人的智力８３％以上是７歲以前的幼兒時期形成的，只有充分利用３棗７歲這一智力開發(fā)的關(guān)鍵期，才能最有效地開發(fā)孩子的智力。 ３．"家園分工與協(xié)作"的問題。７３％的家長認為"要使孩子全面發(fā)展，家長應(yīng)多注意孩子的飲食起居和身體發(fā)展，幼兒園應(yīng)多注意孩子的智力開發(fā)和非智力因素的培養(yǎng)。" ４．揚長避短與"以長帶短"問題。對于表達能力強，而算術(shù)運算能力差的孩子，３５％的家長認為，應(yīng)該讓他們"揚長避短"，"多在語言方面下功夫，使他們在自己擅長的領(lǐng)域有所發(fā)展。"其實，揚長避短只適合于我們成人，因為成人的各項能力基本固定，面臨的是如何發(fā)揮特長的問題。但是對于幼兒來說，他的"長"、"短"還沒有固定，他的"短"往往正是您所培養(yǎng)不夠、更需要去培養(yǎng)的方面，"揚長避短"只會使孩子逐步喪失某種能力，不利于孩子的全面發(fā)展。正確的做法是充分利用它的強項優(yōu)勢，帶動弱項的發(fā)展，我們稱之為"以強帶弱"或者"以長帶短"。

　　專家點評： 調(diào)查基本反映了家長重視幼兒教育的情況，反映了社會發(fā)展的未來趨 孩子的求知欲特別強，適當教一教可以，但要防止幼兒教育小學(xué)化。 幼兒時期，孩子的發(fā)展尚在基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，盡管孩子在某些方面不擅長，也不能避開。

　　六、家長怎么評價自己的孩子 *４０％以上的家長對孩子的總體發(fā)展狀況不滿 *３９％的家長把孩子"和自己對孩子的期望值相比" *３５％的家長把孩子"和其他同齡的孩子比 *只有４％的家長是"根據(jù)專家機構(gòu)的測試"評價孩子的。 對于孩子的總體發(fā)展狀況，只有３％的家長認為"很好"，５４％的家長列為"較好"，３９％的家長認為"一般"，還有大約３％的家長認為"較差"、"差"或者"說不清楚"。這一調(diào)查結(jié)果表明，有相當多的家長（４０％以上）對孩子的總體發(fā)展狀況是不夠滿意的。 根據(jù)東方之星在工作中對孩子進行測定的情況，盡管很多孩子在某一方面或幾方面存在著這樣和那樣的問題，但絕大多數(shù)的總體發(fā)展狀況還是很不錯的，之所以有這么多的家長對孩子的發(fā)展不滿意，我們認為，是因為目前很多家長在對孩子認識的問題上，存在的過高期望和盲目攀比的傾向，這可以從家長對孩子進行評價所依據(jù)的標準中看出。 調(diào)查表明，家長們主要依據(jù)２種標準孩子作出評價，一是"和自己對孩子的期望值相比"，占３９％；二是"和身邊鄰居、同事家的其他同齡孩子相比"，占３５％。此外還有１０％左右的家長依據(jù)的是"書籍、雜志等提供的標準"，５％左右的家長"和自己小時候相比"，只有４％的家長是根據(jù)"專家機構(gòu)的測試"得出的評價。

　　專家點評： 應(yīng)提高家長對孩子評價標準的科學(xué)性。由于家長一般是傾向?qū)⒑⒆油l(fā)展狀況比較好的孩子進行比較，很難對孩子做出客觀的評價，過高的攀比容易給孩子增加不必要的負擔和心理壓力。