日期:2010-03-27 14:32:00
孤獨(dú)癥兒童最引人注目的語言異常不是他們的句法或詞匯異常,而是語言運(yùn)用能力的損害。
?????? 語言是人類用來表達(dá)意思,進(jìn)行思想交流的工具。語言運(yùn)用能力是指交談雙方根據(jù)語言意圖和語言環(huán)境有效地使用語言工具的一系列技能,包括說和聽兩個方面。作為說話者必須善于吸引聽話音的注意,講話的內(nèi)容和方式須適應(yīng)聽者的水平和需要,并根據(jù)聽者反饋及聽者的能力隨時調(diào)整自己的語言,當(dāng)發(fā)現(xiàn)對方?jīng)]有任何反應(yīng)時,常加重語氣重復(fù)所講的內(nèi)容以使對方聽清。作為聽者,必須能從直接的和間接的言語中推斷出說話者的意圖,對聽到的信息的明確性做出判斷和估計(jì),并能及時反饋。這樣在說、聽中不斷交流,使談話維持下去。研究發(fā)現(xiàn),正常兒童即使在咿呀學(xué)語階段已表現(xiàn)出注意伙伴并與之交替發(fā)聲。4歲兒童已初步學(xué)會了有效交流的基本規(guī)則,即必須使自己的話語適應(yīng)聽者的水平。當(dāng)4歲兒童分別向2歲兒童和成人介紹一種新玩具時,其語句的長度、結(jié)構(gòu)和語態(tài)都不相同。對于2歲兒童,話語簡短,告訴的是具體的事,如怎樣玩玩具;對于成人則話語長,結(jié)構(gòu)較復(fù)雜,所講的是自己的想法,希望從成人那里得到信息和幫助。
????? 孤獨(dú)癥兒童主要表現(xiàn)為語言運(yùn)用能力的損害,他們不能理解語言情境及其社交用途。在嬰兒期就表現(xiàn)出不注意伙伴的發(fā)聲,不與之交流。在有了語言之后,他們在說話時,眼睛不看著對方,只是自顧自地說話,不管對方聽不聽,也不在意對方回答不回答。即使是高功能的孤獨(dú)癥患兒也難以估計(jì)對方是否對自己說的話感興趣,能否聽懂自己的話。作為聽者他們不注意別人正在談?wù)摰闹黝},也不顧及周圍的環(huán)境,缺乏相應(yīng)的理解和應(yīng)答,有時突然冒出一句與正在交談的話題無關(guān)的內(nèi)容。在交談中,他們不會主動與人交談,不會提出話題和維持話題,給人的感覺,似乎他是在某人面前說話而不是在與某人說話,使語言失去了交流的意義。
????? 有的患兒表現(xiàn)出對語言有充分的機(jī)械記憶能力,但似乎不能領(lǐng)會其意思,常常不恰當(dāng)?shù)匕岩恍┱Z句銜接在一起,加上代同錯用、模仿語言等問題,使其語句顯得支離破碎、毫無意義,令人聽不懂。因此,患兒即使有相當(dāng)?shù)脑~匯量,也不能運(yùn)用詞匯、語句來與人進(jìn)行有意義的交流。
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